Currículo Real, Oculto e Prescrito

A produção na área do currículo é historicamente construída o currículo pode ser entendido como um campo social se o entendermos em um movimento de construção do trabalho intelectual e prático de estudiosos, políticos e sociedade civil, no qual há conceitualização e reconceitualização variada em termos de produção, construção e reprodução, por conseguinte, podemos entender que o currículo é elaborado em uma variedade de contextos sociais marcados por interesses e ideologias.

            Na produção acadêmica esse tema vem avançando bastante, o currículo já deixou de ser entendido apenas como um conceito técnico voltado para questões de método e técnica, hoje o currículo já é compreendido como afirma Silva (2009): o currículo é um artefato social e cultural, o que faz com que ao tentarmos compreender as implicações do currículo devemos pensar em suas determinações sociais e históricas e buscar abranger todo um contexto que envolve a sua produção.

O Currículo Real  é a transposição pragmática do currículo formal, é a interpretação que professores e alunos constroem, conjuntamente, no exercício cotidiano de enfrentamento das dificuldades, sejam conceituais, materiais, de relação entre professor e alunos e entre os alunos. São as sínteses construídas por professores e alunos, a partir dos elementos do currículo formal e das experiências pessoais de cada um.

O Currículo Oculto é pelo que entendem aquelas coisas que os alunos aprendem na escola por causa do modo pelo qual o trabalho da escola é planejado e organizado, mas que não são em si mesmas claramente incluídas no planejamento e nem estão na consciência dos responsáveis pela escola. Os papéis sociais, por exemplo, são ao que se diz, aprendidos desse modo, da mesma forma que os papéis sexuais e as atitudes com relação a muitos outros aspectos da vida. Implícitas em todo o conjunto de disposições estão as atitudes e os valores daqueles que as criam, sendo esses valores comunicados aos alunos de um modo acidental e talvez sinistro.

O Currículo prescritivo é aquele que define boa parte dos conteúdos que serão abordados durante cada ano letivo. Se, por um lado, ele é defendido por orientar detalhadamente o trabalho do professor, criando um padrão de qualidade, por outro, as críticas a esse modelo são duras justamente porque defendem que ele não deixa espaço ou liberdade para que os professores trabalhem.

A direção da escola, ou a equipe gestora como um todo, tem, nesse contexto, um papel fundamental. Além de liderar a construção permanente da proposta pedagógica, deve estar todo o tempo viabilizando as condições para sua execução, e uma delas é a formação contínua de seus professores para que eles possam desenvolver, com competência, o currículo expresso na proposta pedagógica.